Às vezes, surpreendo-me dizendo: “Mas ele ainda faz isto?” E somente aí a professora dá-se
conta de que ela está falando de um menino real, não daquele que está estigmatizado em sua mente.
O mesmo acontece com os pais. Por mais controlado que possa estar o quadro, muitas vezes os pais
temem se decepcionar e, por isso, ficam sempre esperando o surto ou qualquer que seja o aspecto
que consideram negativo e acreditam possa aparecer no comportamento do filho.
Se conseguirmos considerar a dificuldade como parte integrante da aprendizagem, será muito mais
fácil lidarmos com ela. Independente se a pessoa apresenta um quadro de dificuldade orgânica,
emocional, social – patológico ou não, a dificuldade deve ser encarada como elemento próprio do
desenvolvimento daquele sujeito.
Todos poderemos aprender, apesar de nossas dificuldades; sem elas, certamente não cresceríamos.
Uma criança de dez anos, por exemplo, que não está alfabetizada, apresenta esse dado que precisa
ser enfrentado em seu processo de aprender. De nada adianta considerarmos sua dificuldade de
leitura como uma entidade à parte, pois isso torna sua aprendizagem mais difícil e mais inatingível.
Hoje, conversava com uma criança de seis anos que me dizia: “Eu não sei ler e nem escrever,
por isso você nunca pode me pedir que faça isso”. Nessa frase, a criança diz que ela colocou sua
dificuldade em outro plano, no qual ela acredita que nunca será mexida.
Como essa criança poderá aprender se ela acredita que nunca aprenderá; se a professora acredita
que ela não consegue aprender; se a mãe acredita que ela precisa é ser feliz e, se não aprender, não
tem importância? Se, ao menos, alguém acreditasse nas suas possibilidades, no tempo que é
necessário para que a alfabetização aconteça, no processo de maturação a partir da interação, no
fato de que crianças de seis anos, às vezes, não aprendem com seis anos, mas podem aprender com
sete anos, essa criança estaria protegida de um grande fardo, chamado incapacidade.
Essas reflexões podem nos auxiliar a encontrar um caminho para uma Educação para a
Diversidade que valorize os indivíduos, mas também considere o grupo, a coletividade. O aprender
acontece dentro de cada um de nós, mas é fruto da interação com o espaço coletivo. Se todos
aprendêssemos a conhecer nossas possibilidades e nossas limitações, isso poderia nos aproximar
muito mais da realidade, aquela que supõe que, para aprender, é preciso não saber e que não saber,
muitas vezes, faz com que tenhamos dificuldades maiores ou menores, mas que tais dificuldades,
certamente, não somos nós.
FONTE: http://www.abpp.com.br/sites/default/files/84-reflexoes.pdf
ATÉ!
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